大家看，雙氧水和洗潔精混在一起還安安靜靜的，但一加入碘化鉀溶液，它們就膨脹溢出，變成了‘象鼻牙膏’。你們猜，是什么氣體那

“大家看，雙氧水和洗潔精混在一起還安安靜靜的，但一加入碘化鉀溶液，它們就膨脹溢出，變成了‘象鼻牙膏’。”“你們猜，是什么氣體那么厲害，能讓火山噴發?答案是氮氣和水蒸氣。”……

在福建師范大學附屬小學的課后服務時間，有一群年輕的“化學人”定期帶來有趣的化學科普和小實驗。“最喜歡跟著這群志愿者老師做實驗。”“長大了我要當化學家。”……每當“化學老師”到來，小學生們都爭先恐后申請上講臺當“小助手”。

這群年輕人來自福建師范大學化學與材料學院，他們所在的“我是化學人”科普創作與志愿服務協會，近10年來累計在省內開展了上千場科普活動，擁有多個科普體驗中心，還有屬于自己的科普系列文化產品。

“我是化學人”能夠持續發展壯大，得益于福建師大“三導二合一互動”化學拔尖創新人才培養機制的支撐。

據介紹，“三導”是大師引導、教師指導和朋輩啟導，“三導”之間相互協同，目的是增強教學引導力度，提升學科興趣和創新自主性;“二合”是科教融合、正反結合，目的是重構課程體系，發展科學思維和創新獨立性;“一互動”是本科生與研究生互動，目的是組建學習共同體，強化教學實踐環節，增強科研實踐能力和創新創造性。“創設這一機制，是因為我們堅信拔尖創新能力培養與獨立人格養成應當相結合并貫穿人才培養全過程。”福建師大化學與材料學院院長項生昌介紹說。

“我是化學人”正是這項機制的實踐成果。據了解，在“三導二合一互動”機制的助推下，福建師大化學專業獲教育部師范專業二級認證，入選國家級一流本科專業建設點。學院出版了《無機化學》《大學化學實驗》等國家級教材5本，《化學微格教學》等精品教材11本，《結構化學》《大學化學》等9門課程獲評國家和省級一流本科課程，“立體化課程建設的研究與實踐探索——以《結構化學》課程為例”等7個項目獲評省級教學改革研究項目。

該院學生的科創能力也得到顯著提升，在全國性科創大賽中獲國家級獎項49項;學生科普社團獲“中國青年志愿服務項目大賽銀獎”等20多項國家和省級榮譽;同時，升學率實現跨越式增長，從2017屆的17.9%上升到2022屆的39.8%。

“我們將不斷完善這項機制，讓當前化學學科教學引導力度不足、課程體系與人才培養需求匹配度不足、教學實踐環節的建設不足等問題得到更有效解決，提升學生的學科專業興趣、科學創新思維能力和實踐能力。”項生昌表示。